质疑问难

拼音zhì yí wèn nàn

注音ㄓˋ 一ˊ ㄨㄣˋ ㄋㄢˋ

成语解释质疑问难

繁体質疑問難

词语解释

⒈ 谓心存疑问向人提出以求得解答。

⒈ 谓心存疑问向人提出以求得解答。

引清徐枋《与曾青藜书》：“则吾之再质之止山，正欲止山之再有以教我，此既古人之所有取，亦友朋质疑问难之一乐也。”
清叶廷琯《吹网录·顾陈垿四书别解》：“留心著述，教授生徒，质疑问难者满座。”
郭沫若《历史人物·鲁迅与王国维》：“他对于质疑问难的人是知无不言，言无不尽。”

⒈ 提出怀疑困惑的问题，请求解答。

引《宋史·卷四三〇·道学四·黄灏传》：「朱熹守南康，灏执弟子礼，质疑问难。」
清·纪昀《阅微草堂笔记·卷三·滦阳消夏录三》：「窃听绪论，虽已经月，终以不得质疑问难为恨。」

zhì质 yí nǐ疑 wèn问 nán nàn nuó难

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1.质疑问难,是指围绕事物边读边提出问题,并通过分析思考解决问题,从而加深对读物理解的一种阅读方法。

2.质疑性阅读小学生经过几年的启蒙，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲，智能的园地，而且具有一定的质疑问难的基本素质和辨别是非的能力。

3.质疑问难,是指围绕事物边读边提出问题,并通过分析思考解决问题,从而加深对读物理解的一种阅读方法。

4.它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为，又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。

5.总之，教师要解放思想，准许学生有疑就问，不懂就问，不要怕打乱原来的教学程序，同时不要使学生的质疑问难流于形式，走过场，长期坚持学生的质疑问难能力一定会真正提高。

6.质疑问难,是指围绕事物边读边提出问题,并通过分析思考解决问题,从而加深对读物理解的一种阅读方法。

7.教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。

8.我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。

9.只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见，从而质疑问难。

10.质疑问难,是指围绕事物边读边提出问题,并通过分折思考解决问题,从而加深对读物理解的一种阅读方法。